2019年9月25日（水）～27日（金）、CRNアジア子ども学研究ネットワーク（CRNA）の第３回国際会議が、インドネシア・ジャカルタにて開催されました。インドネシアをはじめとするアジア諸国・地域より研究者、園の先生、学生など、約200人が参加しました。その概要をお伝えします。プログラムの詳細な内容は、後日順次掲載していきます。（なお、登壇者の肩書は当時のものです）

大会のテーマは、「子どものウェル・ビーイングのための教育と子育て」です。初めに、主催者を代表してソフィア・ハルタティ氏（ジャカルタ国立大学）、続いて朱家雄氏（華東師範大学名誉教授、CRNA理事長）より開会宣言が行われました。その後、各国・地域の研究者が、様々な視点から、アジアの子どもの発達とその子育て、保育・教育にかかわる諸問題について、基調講演やワークショップなどを通して議論しました。

第１部：各国の専門家による基調講演

基調講演１：子どものQOLと自尊感情　（榊原 洋一／日本　CRN所長、お茶の水女子大学名誉教授）

大会最初の基調講演は、CRN所長でありCRNAの理事長でもある榊原洋一氏によるものでした。榊原氏は、子どもの健全な発育のために身体面だけでなく精神面や社会的側面、つまりQOLにも目を向けることの重要性について述べました。その後、子どものQOL向上のために、自尊感情の育成がいかに大事であるかについて、数々の研究結果をもとに紹介しました。（詳細な講演録はこちら）

基調講演２：インクルーシブ教育を通して高める子どものウェル・ビーイング　（テルマ・ミンゴア／フィリピン　デ・ラ・サール大学助教授）

続いての基調講演は、フィリピンのテルマ・ミンゴア氏によるもので、テーマはインクルーシブ教育です。ミンゴア氏は、特別な支援を必要とする子どものウェル・ビーイングの向上を図るための措置は、そのまま健常児のウェル・ビーイングの向上にもつながると説き、そのためには誰もが恩恵を受けるインクルーシブ教育が肝要であると主張しました。（詳細な講演録はこちら）

基調講演３：マレーシアの幼児教育におけるSTE(A)M教育　（アミナ・アヨブ／マレーシア　スルタン・イドリス教育大学名誉教授）

初日の3番目に登場したのは、マレーシアの幼児教育へのSTE(A)M導入の第一人者であるアミナ・アヨブ氏です。まずマレーシアの幼児教育の全容について簡単に紹介したのち、まだ新しい概念であるSTE(A)M教育に対する様々な捉え方や、それがなぜ現在注目されているのかについて述べました。その後、マレーシアの幼児教育施設にて実際にSTEM教育を導入した研究事例において、導入後の保育者と子どもたちの反応や成果について報告し、幼児教育段階におけるSTEM導入の重要性を説きました。（詳細な講演録はこちら）

基調講演４：インドネシアのECCEおよび子育て政策　（ハリス・イスカンダル／インドネシア　教育文化省 幼児教育・地域教育総局長）

2日目のトップ・バッターとして登場したハリス・イスカンダル氏は、今大会の開催地であるインドネシアのECCE（Early Childhood Care and Education）および子育てについて、主に政策面から紹介しました。前半では、長い人生の中において幼児期がいかに大きな意味をもつかについて述べ、2030年までに就学前教育における一年間の義務教育化を目指すインドネシアの政策の紹介がありました。後半では、保育者や保護者、研究者、政策決定者など子どもを取り巻くすべての人々が連携することで、困難化するデジタル時代の子育てを支援することができるのではないかと結論付けました。（詳細な講演録はこちら）

基調講演５：遊びの処方箋－なぜ遊びは社会的・認知的発達を促進するのか－（キャシー・ハーシュ＝パセック／米国　テンプル大学教授）
子どもの言語発達はなぜ重要なのか－質の高い言語環境は質の高い学び環境を創る－（ロバータ・ミシュニック・ゴリンコフ／米国　デラウェア大学教授）

続いての基調講演は、米国の発達心理学の第一人者によるビデオ講演です。１人目のハーシュ＝パセック氏は、子どもの社会的・認知的発達を促進するにあたってのプレイフル・ラーニングや、周囲の大人の働きかけの重要性について紹介しました。（詳細な講演録はこちら）
２人目のゴリンコフ氏は、質の高い言語環境で育てることで生産性の高い人間が育まれるとし、子どもと周りの大人との共通の興味関心にもとづいた会話がそれを促進すると説きました。（詳細な講演録はこちら）

基調講演６：誰も置き去りにしない－子どもの発育不良に対するインドネシアの挑戦－　（ファスリ・ジャラル／インドネシア　ヤルシ大学学長）

2日目の午後に登場した、元インドネシア国家教育省副大臣であるファスリ・ジャラル氏は、インドネシアの子どもたちの発育不良の問題に言及し、それが認知的な発達の遅れや学業成績、ひいては将来における生産性の低下などにもつながると報告。関係各所の協力なしには課題解決を成し遂げることはできないと強く主張しました。（詳細な講演録はこちら）

基調講演７：園での遊びの中の育ちや学びをみとり可視化する　（北野 幸子／日本　神戸大学大学院准教授）

最終日の午後には、日本の北野幸子氏による講演が行われました。北野氏は、保育の専門家の間で当たり前であることが、必ずしも広く一般に知られているわけではないと説き、子どもが遊びを通して学んでいることを可視化することの重要性を主張。相関分析やドキュメンテーションなど、様々な可視化の方法を紹介したうえで、園における保護者を巻き込んだ活動を通してどのように保護者の意識が変化したかについて、事例として報告しました。

第２部：その他の講演、パネルディスカッション、ワークショップ

上記で紹介した7本の基調講演以外では、まず初日に「子どもの社会情動的スキルの育成により学びは向上する - 日本における縦断調査より」と題した講演が行われました。講演者は日本の高岡純子氏（ベネッセ教育総合研究所 学び・生活研究室 室長）で、子どもの社会情動的スキルを育むためには家庭や園でどのような働きかけをするとよいのかについて、幼児期から小学4年生に至るまでの縦断調査結果に基づいた提案がありました。（詳細な講演録はこちら）

2日目の午後にはパネルディスカッションが行われ、「メディアと子どもの神経発達」と題した発表が榊原洋一氏より、また「脆弱なコミュニティにおける子ども支援のためのソーシャルエンジニアリングの実態」と題した発表が、インドネシアのマウラナ・クスマー氏（ジェンベル大学准教授）よりありました。（詳細な講演録はこちら）

最終日の午後には、台湾の張世宗氏（子どもの遊ぶ権利のための国際協会台湾支部（IPAT）理事長）より「紙で遊ぶ」と題したワークショップが行われました。新聞紙や折り紙を折ったりちぎったりするだけであっという間に出来上がる紙の帽子や衣服の数々に、会場のあちこちで歓声が上がりました。（詳細な講演録はこちら）

大会の最後には、CRNA理事長である榊原洋一氏より、「21世紀はアジアの時代であると言われており、アジアの子ども達のよりよい『成育』のために、各国の多分野の専門家、実践者、保護者を一堂に会し、様々な立場から子どもを取り巻く諸問題について議論することで、解決の糸口を探っていきたい」というCRNアジア子ども学研究ネットワーク（CRNA）発足にあたって立てた活動理念の共有がありました。大会の場に集まった参加者の将来的な協力の可能性を確認し合いながら、3日間にわたるCRNA第3回国際会議は閉会しました。

※インドネシア、フィリピン、台湾、中国大陸、タイからも多数の専門家が参加予定です。

1日目：2019年9月25日（水）

2日目：2019年9月26日（木）

3日目：2019年9月27日（金）