ベッド数が20程度の診療所
ここ数年、スマートフォンやタブレットが急速に普及して、携帯電話よりパソコンに近い高性能な端末を手軽に持ち歩けるようになりました。それに伴い、携帯電話のキャリアも今はスマートフォンに力を入れるようになり、価格も安くなりました。モバイルの新たなサービスは、スマートフォンから出てくるようになりつつあります。そうすると、携帯端末を持ち始める、あるいは、今持っている携帯電話から買い換える子どもたちも、スマートフォンを購入するようになり、急速に子どもたちの間にも広がり始めています。
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ベッド数が20程度の診療所
インドネシア政府は2001年以降保育・幼児教育（ECCE）を重要視するようになった。画期的であったのは、国家教育省（現教育文化省）の非公式部門に保育・幼児教育総局（Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini）が創設されたことである（UNESCO, 2005）。当局の創設以来、非正規の保育・幼児教育施設も政府計画において重視されるようになり、その結果、非正規の保育・幼児教育施設が充実しはじめた。
]]>ブラジルは現在、世界第7位の経済大国であり、教育においては、 この経済成長に見合った普及と水準の向上が求められている。1990年の「万人のための教育」世界会議以来、この課題に国を挙げて取り組んでいる。
]]>ネパール
ネパールは、南アジアに位置する小さな国である。多文化国家であり、2011年の国勢調査によると、102の民族が住み、92の言語が話されている。国の公用語はネパール語である。国土は、東西約850キロメートル、南北約200キロメートルに及び、面積は147,181平方キロメートルである。（CBS, 2011）
図1：アジアの地図におけるネパール
出典：Upreti, 2011
背景
オーストラリア社会は入植後の早い時期から、公的資金による教育の整備を強力に支援してきた。ただしこれは従来は、初等教育、中等教育、職業教育、高等教育に限定されており、就学前の子どもに対する支援はごくわずかであった。このため、幼児教育・保育（ECEC）はこれまで家庭と民間部門の支援によって発展し、その結果、他の教育部門には見られないいびつな状態を多く発生させている。たとえば、政府が作成したカリキュラムや国家的枠組が（つい最近まで）なかったこと、社会的弱者がECECを利用できないこと、ECECを利用する家庭にかかる費用負担が多いこと（特に非就労世帯および移民世帯）、ECEC部門における保育者の資格および保育者一人あたりの子どもの数のばらつきがある。
オーストラリアのECEC部門と他の正規教育にはこれだけの違いがあるものの、Alison Elliotは、オーストラリアにおける0～5歳の幼児向け教育・保育サービスは「手厚い保育と教育プログラムを有し、世界的にも最良の実践モデルである」と述べている。*1
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